{"id":7707,"date":"2017-01-28T12:30:35","date_gmt":"2017-01-28T11:30:35","guid":{"rendered":"https:\/\/lelaboratoireanarchiste.noblogs.org\/?p=7707"},"modified":"2017-01-28T13:52:58","modified_gmt":"2017-01-28T12:52:58","slug":"drome-le-numerique-impose-dans-les-colleges-malgre-la-resistance-de-certain-professeurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lelaboratoireanarchiste.noblogs.org\/?p=7707","title":{"rendered":"Dr\u00f4me.. Le num\u00e9rique impos\u00e9 dans les coll\u00e8ges, malgr\u00e9 la r\u00e9sistance de certains professeurs"},"content":{"rendered":"

Dauphin\u00e9 lib\u00e9r\u00e9<\/del>\u00a0 du\u00a0 22 janvier<\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019annonce officielle en a \u00e9t\u00e9 faites\u00a0: les travaux de c\u00e2blage en fibre optique des coll\u00e8ges de la drome viennent de d\u00e9marrer . La premi\u00e8re tranche ouverte jusqu’\u00e0 la mi juin 2017 concernant six \u00e9tablissements la zone centre\u00a0: valence ( Paul Val\u00e9ry et jean zay) , bourg les valence (g\u00e9rard -Gaud), Crest ( Revez- Long ) Portes les valence ( jean Mac\u00e9), Chabeuil ( marc seignobos ), Romans ( Etienne \u2013 jean \u2013 Lapassat) et Bourg de p\u00e9age (jean Monnet), Suivront , sur une dur\u00e9e totale d’un an et demi et toujours par tranche de six \u00e9tablissement les zones Nord et sud, permet d’\u00e9quiper 25 des 36 coll\u00e8ges dr\u00f4mois ( hors des coll\u00e8ges en cit\u00e9 scolaire et les coll\u00e8ges priv\u00e9s) \u2026. Ce programme des travaux s’inscrit dans le cadre du \u00a0\u00bbcoll\u00e8ge num\u00e9rique…Le d\u00e9partement\u00a0 se charge d’\u00e9quiper\u00a0 les coll\u00e9giens en mat\u00e9riel. A l’heure\u00a0 actuelle , 3500 postes informatiques ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9ploy\u00e9s dans 30 coll\u00e8ges ( bient\u00f4t 31\u00a0 avec l’ouverture\u00a0 de ceuli de Beaumont les valence) Soit un ordinateur pour 4, 5 \u00e9l\u00e8ves Il y a d\u00e9sormais\u00a0 moins de salle informatiques fixes\u00a0 et plus d’usage s mobiles , d’o\u00f9 la distribution\u00a0 de 1800 tablettes num\u00e9rique, 1000 mallettes\u00a0 r\u00e9parties\u00a0 dans 24 coll\u00e8ges\u00a0 et 800 tablettes individuelles\u00a0 ( financ\u00e9 \u00e0 50% par l\u2019\u00c9tat) distribu\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me . Aa cel\u00e0\u00a0 s’ajoute 1000 vid\u00e9oprojecteurs , 16 imprimantes 3D, une centaine\u00a0 de serveurs et la connexion Wifi \u00a0\u00bb<\/p>\n

Nous avons relay\u00e9 l’appel de Beauchastel: il semblerait que les lecteurs du blog ont des difficult\u00e9s \u00e0 lire l les passages en brillance.\u00a0 et aussi pour que cet appel circule le plus largement possible\u00a0 pour que la r\u00e9sistance ne se limite pas\u00a0 aux professeurs et aux parentsPour cela<\/strong><\/p>\n

On publie le texte de cet appel<\/p>\n

Une journ\u00e9e dans l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n

Ma journ\u00e9e d\u2019\u00e9cole commence, la sonnerie vient tout juste de retentir, je rentre dans ma salle de cours et d\u00e9j\u00e0 je m\u2019interroge : dois-je accueillir la classe ou me tourner vers mon \u00e9cran pour effectuer l\u2019appel \u00e9lectronique ? Dans un souci de \u00abdiversification de mes pratiques\u00bb,<\/p>\n

dois-je capter le regard des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide de l\u2019\u00e9cran de mon vid\u00e9o-projecteur, v\u00e9rifier la mise en route de toutes leurs tablettes ou d\u00e9cider de me passer de tout appareillage num\u00e9rique ? Alors que la s\u00e9ance se termine, prendrons-nous le temps de noter le travail \u00e0 effectuer \u00e0 la maison ou dois-je renvoyer chaque \u00e9l\u00e8ve devant son \u00e9cran pour consulter le cahier de textes num\u00e9rique que je remplirai en fin de journ\u00e9e ? C\u2019est la pause du repas ; \u00e0 la cantine, que penser de ce flux<\/p>\n

d\u2019\u00e9l\u00e8ves identifi\u00e9s par leur main pos\u00e9e sur un \u00e9cran biom\u00e9trique et du bip r\u00e9gulier de la machine signalant son aval \u00e0 leur passage ? Ces adolescents dans la cour scrutant sans cesse leur t\u00e9l\u00e9phone, ces surveillants et ces professeurs derri\u00e8re leur ordinateur, tout ce monde se disant parfois \u00e0 peine bonjour, est-ce cela le progr\u00e8s ? En fin de journ\u00e9e, dans la salle des profs, dois-je, toujours face \u00e0 mon \u00e9cran, trier mes courriels administratifs et remplir le cahier de textes num\u00e9rique, ouai-je encore le temps d\u2019\u00e9changer de vive voix avec mes coll\u00e8gues sur le d\u00e9roulement de cette journ\u00e9e de classe ?<\/p>\n

________<\/p>\n

Ces questions ne se posent pas en 2084 mais aujourd\u2019hui, dans nos \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es. D\u2019ailleurs, le num\u00e9rique a d\u00e9j\u00e0 une emprise telle sur nos vies et celles de nos \u00e9l\u00e8ves, que parfois nous ne nous les posons m\u00eame plus. Et pourtant, si on nous avait dress\u00e9 un tel<\/p>\n

tableau il y a quelques ann\u00e9es nous l\u2019aurions trouv\u00e9 outrancier. Mais les innovations apparaissent progressivement, elles sont d\u00e9j\u00e0 dans l\u2019air du temps avant de s\u2019imposer \u00e0 nous et il n\u2019y a apparemment pas de limite \u00e0 ce que l\u2019on peut accepter.<\/p>\n

Accepter,nous nous y sommes maintes fois r\u00e9sign\u00e9s, et nous sommes bien conscients que l\u2019informatisation de l\u2019enseignement n\u2019est que le point d\u2019orgue de son d\u00e9litement. Nous avons d\u00e9j\u00e0 cherch\u00e9 \u00e0 suivre des programmes incoh\u00e9rents, \u00e0 comprendre l\u2019incompr\u00e9hensible<\/p>\n

jargon de l\u2019\u00c9ducation Nationale, \u00e0 simuler une pr\u00e9tendue \u00e9valuation par comp\u00e9tences, \u00e0 enseigner \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de plus en plus d\u00e9concentr\u00e9s parce que de plus en plus connect\u00e9s. Pourquoi ne pas aller plus loin ?<\/p>\n

Ainsi nous nous appr\u00eatons \u00e0 renseigner sur chaque \u00e9l\u00e8ve des donn\u00e9es conserv\u00e9es \u00e0 vie et bient\u00f4t consultables par un employeur gr\u00e2ce au logiciel de notes et d\u2019appr\u00e9ciations et le livret personnel de comp\u00e9tences num\u00e9ris\u00e9. On nous encourage \u00e0 scotcher nos \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9crans durant les seuls moments o\u00f9 ils y \u00e9chappent encore, et cela sous le pr\u00e9texte de les \u00e9duquer aux m\u00e9dias. Et finalement, pourquoi ne pas renoncer \u00e0 enseigner en feignant de croire qu\u2019une connexion internet suffit pour s\u2019approprier un savoir r\u00e9el ?<\/p>\n

Pour nous, \u00e7a suffit.<\/p>\n

De la part de ceux qui nous enjoignent d\u2019utiliser le num\u00e9rique dans nos classes (hi\u00e9rarchie administrative, minist\u00e8re, inspecteurs et formateurs, ainsi que toute la classe politique), nous n\u2019entendons que des justifications a posteriori de ce qui para\u00eet aller de soi : une transformation implacable de nos gestes quotidiens, de notre langage,de notre rapport aux autres, de notre m\u00e9tier.<\/p>\n

Ce bouleversement est pourtant d\u00e9cid\u00e9 par d\u2019autres, politiques et industriels, qui d\u00e9fendent leurs int\u00e9r\u00eats politiques et \u00e9conomiques, et b\u00e9n\u00e9ficient de notre complicit\u00e9 passive<\/p>\n

.Or nous savons bien que le num\u00e9rique n\u2019a rien \u00e0 voir avec l\u2019\u00e9ducation. En effet l\u2019informatisation a pour but premier de gonfler le chiffre d\u2019affaires des firmes qui produisent mat\u00e9riels et logiciels. Puis elle r\u00e9duit la part humaine de chaque activit\u00e9 (pas seulement scolaire)pour la rendre plus conforme aux besoins de l\u2019\u00e9conomie et de la gestion bureaucratique. Tout cela pour doper la croissance par les gains de productivit\u00e9 et les nouveaux march\u00e9s qu\u2019elle offre.C\u2019est bien parce qu\u2019Internet ne peut pas am\u00e9liorer l\u2019enseignement, mais qu\u2019il est con\u00e7u pour d\u00e9tourner l\u2019attention, que les ing\u00e9nieurs de la Silicon Valley en prot\u00e8gent les \u00e9coles de leurs enfants.<\/p>\n

Nous savons aussi sur quelle gabegie d\u00e9mente des ressources terrestres, y compris les plus rares, les plus co\u00fbteuses, les plus dangereuses, repose la mensong\u00e8re \u00ab d\u00e9mat\u00e9rialisation \u00bb. Il faut compter aussi avec la part croissante de consommation d\u2019\u00e9nergie consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019informatique.<\/p>\n

P<\/strong>ourtant, nous laissons dire que le num\u00e9rique est la solution \u00e0 tous les probl\u00e8mes de l\u2019institution, qui vont du d\u00e9crochage \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap en passant par les probl\u00e8mes de lecture.Et qu\u2019en plus il serait \u00ab \u00e9cologique \u00bb parce qu\u2019il permettrait d\u2019\u00e9conomiser du papier. Quelle vaste plaisanterie !<\/p>\n

Pour notre part ce que nous voulons c\u2019est \u00eatre avec nos \u00e9l\u00e8ves, et non servir d\u2019interm\u00e9diaires entre eux et les machines car sous couvert d\u2019innovation p\u00e9dagogique pour r\u00e9pondre aux besoins d\u2019\u00e9l\u00e8ves devenus zappeurs, c\u2019est bien ce qui nous guette.<\/p>\n

Une telle dissociation entre la machine stockant les donn\u00e9es et l\u2019\u00eatre humain assurant le flux de transmission ne peut \u00eatre envisag\u00e9e de fa\u00e7on positive que par des esprits b\u00eatement m\u00e9canistes. Ils r\u00e9duisent le savoir \u00e0 de l\u2019information. Ils n\u00e9gligent l\u2019importance de son incarnation chez un individu en imaginant une simple m\u00e9diation ext\u00e9rieure. Ils oublient tout bonnement que la relation d\u2019apprentissage est avant tout une relation humaine.<\/p>\n

Par ailleurs, et quoi qu\u2019on en dise, l\u2019administration num\u00e9rique (appel enligne, SMS aux parents, etc.) ne renouera pas les liens entre les enfants,leurs parents et l\u2019\u00e9cole. Au contraire, elle aggrave d\u00e9j\u00e0 les probl\u00e8mes qu\u2019on agite pour l\u2019imposer. L\u2019absent\u00e9isme demeure, la d\u00e9fiance et le mensonge se banalisent au sein de l\u2019\u00e9cole et dans les familles. On cherche \u00e0 tout prix \u00e0 \u00e9viter le conflit et on se fie plus aux ordinateurs qu\u2019aux \u00eatres humains. Et pour masquer ce d\u00e9solant constat on maquille l\u2019isolement en l\u2019appelant \u00ab autonomie \u00bb.<\/p>\n

Ce que nous voulons \u00e9galement, c\u2019est enseigner, et non ex\u00e9cuter des proc\u00e9dures. L\u2019enseignement num\u00e9rique n\u2019est pas une \u00ab r\u00e9volution p\u00e9dagogique \u00bb mais la fin du m\u00e9tier d\u2019enseignant. Les mati\u00e8res, c\u2019est-\u00e0-dire les savoirs et savoir-faire qui les constituent, se trouvent morcel\u00e9es en une liste de t\u00e2ches ex\u00e9cutables, puis regroup\u00e9es artificiellement en aptitudes g\u00e9n\u00e9rales. On appelle cela le socle de comp\u00e9tences. Dans ce cadre, une le\u00e7on, un exercice, peuvent \u00eatre r\u00e9duits \u00e0 un protocole creux, qui peut bien effectivement \u00eatre\u00ab partag\u00e9 \u00bb en ligne, puisqu\u2019il ne n\u00e9cessite ni connaissances pr\u00e9cises ni r\u00e9flexion p\u00e9dagogique personnelle pour \u00eatre reproduit. Un cours construit de cette fa\u00e7on n\u2019apprend pas \u00e0 penser mais \u00e0 se comporter de la fa\u00e7on attendue.<\/p>\n

Nous pourrions nous r\u00e9clamer de la libert\u00e9 p\u00e9dagogique et demander \u00e0 ne pas \u00eatre contraints \u00e0 l\u2019utilisation de machines dans nos classes. Mais nous savons que c\u2019est impossible, qu\u2019\u00e0 partir du moment o\u00f9 une technique est introduite, la libert\u00e9 de l\u2019utiliser ou non devient illusoire car elle s\u2019ins\u00e8re dans un syst\u00e8me global qui l\u2019exige. Apr\u00e8s un court moment, le choix encore possible c\u00e8de le pas \u00e0 l\u2019obligation de fait.<\/p>\n

C\u2019est pour cela que nous refusons en bloc notre mise \u00e0 jour programm\u00e9e. Nous n\u2019utiliserons pas le cahier de texte num\u00e9rique,ni les multiples \u00e9crans dont on pr\u00e9tend nous \u00e9quiper (tablettes,tableaux num\u00e9riques ou m\u00eame smartphones). Nous nous opposerons aux \u00e9quipements g\u00e9n\u00e9rant d\u2019importants champs \u00e9lectromagn\u00e9tiques ainsi qu\u2019\u00e0 la cahier de texte num\u00e9rique,<\/strong>ni les multiples \u00e9crans dont on pr\u00e9tend nous \u00e9quiper (tablettes,tableaux num\u00e9riques ou m\u00eame smartphones). Nous nous opposerons aux \u00e9quipements g\u00e9n\u00e9rant d\u2019importants champs <\/strong>\u00e9lectromagn\u00e9tiques ainsi qu\u2019\u00e0 la concentration des donn\u00e9es scolaires dans des bases centralis\u00e9es.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

cet appel est disponible au laboratoire et le\u00a0 texte en PDF \u00e0 Difffuser ici<\/a><\/p>\n

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