re\u00e7u par mail:
\n\u00c9lus ou battus, ils sont d\u00e9j\u00e0 au pouvoir parce que depuis longtemps les id\u00e9es r\u00e9actionnaires et autoritaires irriguent notre soci\u00e9t\u00e9 et sont reprises, voire mises en \u0153uvre, par des dirigeants de droite ou de gauche. L\u2019arsenal r\u00e9pressif, l\u2019\u00e9tat d\u2019urgence, la mise au pas de et \u00e0 l\u2019\u00e9cole (retour de la morale, c\u00e9l\u00e9bration du \u00ab roman national \u00bb, sanctuarisation et \u00ab s\u00e9curisation \u00bb des \u00e9tablissements scolaires, renforcement des hi\u00e9rarchies, r\u00e9signation face aux in\u00e9galit\u00e9s sociales, etc.) ne sont plus de lointains horizons mais s\u2019installent dans notre quotidien, non pas \u00e0 la cadence du bruit des bottes (encore que, je les vois chaque matin en arrivant au coll\u00e8ge…) mais dans le silence des pantoufles.<\/p>\n
On a beau s\u2019agiter, se questionner, s\u2019\u00e9mouvoir et se mobiliser quelques heures avant les scrutins, la bataille des id\u00e9es est depuis longtemps perdue.
\nSur ce site, nous avions point\u00e9 au lendemain du 1er tour, la responsabilit\u00e9 de l\u2019institution scolaire et de nos pratiques en reprenant une citation de Philippe Pernoud :<\/p>\n
\u00ab Si un jeune sort de l\u2019\u00e9cole obligatoire persuad\u00e9 que les filles, les noirs ou les musulmans sont des cat\u00e9gories inf\u00e9rieures, peu importe qu\u2019il sache la grammaire, l\u2019alg\u00e8bre ou une langue \u00e9trang\u00e8re. L\u2019\u00e9cole aura rat\u00e9 son coup dramatiquement, parce qu\u2019aucun des enseignants qui auraient pu intervenir \u00e0 divers stades du cursus n\u2019aura consid\u00e9r\u00e9 que c\u2019\u00e9tait prioritaire.<\/em> \u00bb<\/p>\n (Philippe Perrenoud, Dix nouvelles comp\u00e9tences pour enseigner)<\/p>\n Celle-ci a fait le tour des r\u00e9seaux sociaux. Avertissement salutaire pour certains, odieuse et fallacieuse \u00ab remise en cause \u00bb pour d\u2019autres : \u00ab Cette citation est fausse et pernicieuse. Fausse parce qu\u2019elle met des choses tr\u00e8s diff\u00e9rentes sur le m\u00eame plan : les opinions d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et les connaissances de l\u2019autre. Pernicieuse parce qu\u2019elle fait l\u2019hypoth\u00e8se d\u2019une \u00e9cole qui n\u2019enseignerait ni l\u2019alg\u00e8bre, ni la grammaire, ni langues \u00e9trang\u00e8res. L\u2019\u00e9cole actuelle n\u2019a franchement pas besoin de \u00e7a. \u00bb a-ton ainsi pu lire… On peut ainsi exiger que les politiques, les journalistes, les \u00ab \u00e9lites \u00bb se remettent en question mais interdire tout questionnement sur le r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole… Refuser de \u00ab tout lui mettre sur le dos \u00bb quand Ivan Illich nous rappelle que \u00ab L\u2019\u00e9cole est l\u2019agence de publicit\u00e9 qui nous fait croire que nous avons besoin de la soci\u00e9t\u00e9 telle qu\u2019elle est. \u00bb Ici ou l\u00e0, mille petites pousses donnent une id\u00e9e de ce qui pourrait \u00eatre la contre-offensive par en bas : la multiplication des conseils coop\u00e9ratifs, des classes sans notes, des ateliers-philo, du travail commun entre \u00e9l\u00e9mentaire et coll\u00e8ge, la d\u00e9fense syst\u00e9matique des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tranger, l\u2019importance reconnue au d\u00e9bat dans les classes ou \u00e0 la place \u00e0 faire aux parents des classes populaires, tout cela fait aussi partie de la r\u00e9alit\u00e9. De \u00ab n\u2019autre \u00bb r\u00e9alit\u00e9, de celle que nous aurons \u00e0 opposer \u00e0 ceux qui aboient tr\u00e8s fort, surfant sur une conjoncture… qui passera. Que nous contribuerons \u00e0 faire passer.<\/p>\n Notre p\u00e9dagogie est une p\u00e9dagogie de combat (social) parce qu\u2019elle consid\u00e8re, \u00e0 l\u2019instar de No\u00eblle de Smet, que \u00ab La p\u00e9dagogie n\u2019\u00e9tant jamais neutre, je sais que ma pratique sera ce qu\u2019elle est en fonction de choix : pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 occuper leur place dans la soci\u00e9t\u00e9 ou les pr\u00e9parer \u00e0 la transformer en transformant d\u00e9j\u00e0 le plus petit et le plus proche. [\u2026] Ce choix se fait tous les jours ; parfois, \u00e0 propos de d\u00e9tails. [\u2026] Mon choix d\u2019une \u00e9ducation lib\u00e9ratrice des classes domin\u00e9es s\u2019inscrit, bien s\u00fbr, dans une histoire collective : ce choix ne peut \u00e9merger que parce que je d\u00e9veloppe avec d\u2019autres, et pas seulement des enseignants, l\u2019analyse critique des projets d\u2019\u00e9ducation et des enjeux de soci\u00e9t\u00e9 qu\u2019ils contiennent. Le tout en restant \u00e0 la fois consciente de ma position sociale et le plus proche possible des actions et des points de vue des domin\u00e9s. 9 \u00bb Nul doute que ce choix fera \u00e0 nouveau r\u00e9agir…<\/p>\n
\nLa rh\u00e9torique d\u2019extr\u00eame-droite fait son \u0153uvre quand l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les races ou les sexes rel\u00e8vent de \u00ab l\u2019opinion \u00bb et que l\u2019\u00e9cole n\u2019a pas \u00e0 s\u2019y int\u00e9resser. Le savoir serait lui-m\u00eame \u00ab \u00e9mancipateur \u00bb ou, en l\u2019occurrence, \u00ab pacificateur \u00bb. Toutes les critiques n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 aussi virulentes et c\u2019est souvent le sentiment d\u2019impuissance qui domine… Une impuissance que, justement, le lib\u00e9ralisme comme l\u2019\u00e9cole tentent de fabriquer (lire et relire \u00e0 ce sujet l\u2019ouvrage de Charlotte Nordmann, La fabrique de l\u2019impuissance 2. l\u2019\u00c9cole, entre domination et \u00e9mancipation ,Amsterdam, 2007).<\/p>\n
\nEn face, l\u2019\u00e9cole est depuis longtemps dans la ligne de mire du FN, c\u2019est le programme de son officine \u00ab d\u2019enseignants patriotes \u00bb, le Collectif Racine : \u00ab redresser l\u2019\u00e9cole, redresser les corps pour redresser la Nation. \u00bb \u00c0 l\u2019\u00e9chelle locale, dans les municipalit\u00e9s qu\u2019elle dirige, son programme pr\u00e9figure ce qu\u2019il sera au niveau national : fin de la gratuit\u00e9 de la cantine (et\/ou des transports scolaires [1]) pour les familles d\u00e9munies [2], exclusion des enfants de ch\u00f4meurs des activit\u00e9s p\u00e9ri-scolaires [3], stigmatisation des \u00e9l\u00e8ves musulmans [4], remise en cause de la scolarisation des enfants \u00e9trangers \u00ab primo-arrivants \u00bb [5], fichage ethnique des \u00e9l\u00e8ves [6], menaces et intimidations vis-\u00e0-vis des personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale [7], propos m\u00e9prisants contre les familles des milieux populaires [8], etc.
\nD\u00e9fendre l\u2019\u00e9galit\u00e9, la d\u00e9mocratie, la justice sociale, c\u2019est le seul programme qui vaille d\u2019\u00eatre men\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 son terme. Il ne se \u00ab boucle \u00bb pas dans une \u00e9cole de l\u2019ob\u00e9issance, de la r\u00e9signation, de l\u2019impuissance…<\/p>\n